Minun tarinani

Yläkoulun biologia päättyi omiin tarinoihin hedelmöityksestä tulevaisuuteen. Tehtävänä oli sijoittaa aikajanaan tapahtumia hedelmöityksestä syntymään sekä tapahtumia lapsuudesta ja nuoruudesta. Aikajanat päätettiin muutamien vuosien päähän tulevaisuuteen: missä olen 5-10 vuoden kuluttua tai mitä on tapahtunut 5-10 vuoden kuluessa? 

Made with Padlet
Oppilaiden aikajanat olivat hyvin henkilökohtaisia, joten tässä esimerkkinä vain opettajan tekemä aikajanan alku malliksi.
Minun tarinani – aikajanoihin liittyi myös oppimiskokonaisuus, jossa tutustuttiin omiin luonteenvahvuuksiin ja opeteltiin niiden sanoittamista.

Toimintaohjeita yläkoulun oppilaille 

Lähteinä:

Tämän oppimiskokonaisuuden tavoitteena on tulla tietoiseksi vahvuuskielestä ja vahvuussanoista, jotka ohjaavat huomaamaan myönteisiä puolia itsessä ja toisissa ihmisissä. Tavoite on ennen kaikkea oppia tunnistamaan omaa osaamista ja mahdollisuuksia ja sitä kautta lisäämään omia voimavaroja opiskelussa ja vapaa-ajalla. Tavoitteena on oppia sanoittamaan onnistumisia ja löytämään kenties piilossa olevaa osaamista. Myönteisten ja toimivien puoliemme löytyminen ja sanallistaminen lisäävät uskoa itseen ja omiin mahdollisuuksiin. Ne ovat tie myönteiseen itsetuntemukseen ja hyvinvointiin. 

Lotta Uusitalo-Malmivaaran ja Kaisa Vuorisen Huomaa hyvä! – toimintakortit auttavat luonteenvahvuuksien selvittämisessä ja sanallistamisessa.

Tykkään tehdä hommia porukassa, vaikka olisi jotain konflikteja jonkun kanssa osaa käyttäytyä asiallisesti. Olen yleisesti ihminen, joka ottaa vastuuta asioista, josta ei edes tarvitsisi. 

Yritän vetää ihmisiä mukaan tekemään jos he ovat jättäytyneet, sillä on hauskempaa tehdä yhdessä porukassa kuin selvitellä miten samaa tehdä yksin. Saan yleisesti hommat tehtyä ja keskityn kokoajan kehittämään taitoja jotka jo valmiiksi osaan. Olen vain johtajatyyppiä ja se on usein roolini jos olen ryhmässä. Mielestäni on hyvä olla vähintään yksi sellainen, joka voi auttaa kaikessa ja pitää porukan kasassa varsinkin työelämässä. 

Anna, 9.luokka.

A. Selvitä vahvuutesi VIA-kyselyn avulla:  https://www.viacharacter.org/ .  

  1. Rekisteröidy palveluun.  
  1. Valitse kieleksi suomi (vasemmasta yläkulmasta).  
  1. Klikkaa ”Osallistu ilmaiseen kyselyyn”.   
  1. Valitse ”Haluan osallistua kyselyyn nuorille” ja kieleksi suomi (oikealla olevasta laatikosta).  
  1. Kilkkaa ”Tee testi”.  
  1. Valitse ”Tee nuorisokysely itselleni”. 

B. Tutki kyselyn tuloksia ja vastaa alla oleviin kysymyksiin. 

  1. Mikä on sinun ykkösvahvuutesi? Oletko samaa mieltä kyselyn tuloksen kanssa? 
  1. Mitkä ovat ydinvahvuuksiasi (kyselyn tuloksen viisi ensimmäistä vahvuutta)? Oletko samaa mieltä kyselyn tuloksen kanssa? 
  1. Mitä ydinvahvuudet (kyselyn viisi ensimmäistä vahvuutta) tarkoittavat? Tutustu niiden kuvauksiin. Kun tiedät, mitä vahvuussanat tarkoittavat, opit kiinnittämään omiin ja toisten vahvuuksiin paremmin huomiota. 
  1. Tuovatko ydinvahvuutesi sinulle energiaa ja innostusta? Kerro esimerkkejä tilanteista, joissa olet ollut energinen ja innostunut. 
  1. Miten ydinvahvuudet näkyvät persoonassasi? Voit kysyä tätä myös ystäviltäsi tai perheen jäseniltä. 
  1. Miten voisit hyödyntää ydinvahvuuksiasi opiskelussa? Miten ydinvahvuudet näkyvät opiskelussasi? Kirjoita esimerkki jokaisesta ydinvahvuudesta. 
  1. Miten ydinvahvuudet näkyvät vapaa-ajallasi? 
  1. Miten voisit tuoda ydinvahvuuksiasi esille esimerkiksi työhakemuksessa tai työhaastattelussa? 
  1. Mitkä ovat kasvuvahvuuksiasi eli kehitettäviä vahvuuksiasi? Missä tilanteissa voisit vahvistaa näitä vahvuuksiasi? Miten voit kehittää näitä taitoja? 
  1. Mitä asioita teet silloin kun käytät omia vahvuuksiasi? 

C. Opettele sanallistamaan omia vahvuuksiasi positiivisen CV:n avulla. 

  • Voit rakentaa positiivisen CV:n muistikirjaasi tai tehdä siitä helposti linkillä jaettavan julkaisun esimerkiksi Adobe Spark Pagella, Swaylla tai muulla itsellesi sopivalla tavalla. 
  • Rakenna positiivista CV:ta alla olevien otsikoiden alle. 
  1. Tervetuloa lukemaan positiivista CV:täni! 

Kirjoita kuka olet, mistä pidät ja mitä ovat kiinnostuksen kohteesi. Toivota ihmiset tervetulleiksi sivuillesi. 

  1. Kuva itsestäni 

Lisää kuva, jossa näkyy persoonasi, vahvuutesi ja jossa tapahtuu jotain sinulle mieluisaa. 

  1. Minä parhaimmillani 

Muistele ja kirjoita pienet tarinat sinusta! Katso taaksepäin ja mieti, mikä asia on ollut sellainen, jota tehdessä olet ollut täysin: 
 
• Energinen 
• Aidoimmillasi 
• Uppoutunut tekemiseen 
 
Kirjoita itsestäsi rohkeasti! Kerro tilanteista, jotka ovat olleet sinulle tärkeitä. Ajattele jotain sellaista hetkeä tai tapahtumaa, jolloin olet onnistunut ja teit jotakin sellaista, josta olet iloinen ja ylpeä. Ajattele tilannetta, jossa käyttäydyit tavalla, joka herätti toisissa ihastusta ja sait kehuja. Tilanne voi olla esimerkiksi sellainen, jossa olet ollut rohkea kohdatessasi uuden haasteen ja mennyt kohti uutta ja olit ystävällinen toisille ja osoitit myötätuntoa. Ehkä se on tilanne, jossa saavutit tärkeän tavoitteen koulussa, vapaa-ajalla tai harrastuksessa. Kirjoita tarinaan, mitä tapahtui (mitä teit) ja miltä sinusta tuntui tällä hetkellä, kun muistelet kokemaasi. Voit kirjoittaa myös, mitkä vahvuudet sinussa mahdollistivat tämän hetken ja onnistumisen. Löysitkö itsestäsi tilanteessa jotain uusia ja yllättäviä puolia? Paina samalla nämä tärkeät muistot sydämeesi ja arvosta itseäsi!  

3.1. Täynnä energiaa! 

Mitkä asiat energisoivat sinua? Mitä vahvuuksia käytät, kun teet asioita, jotka energisoivat sinua? Mitä tunteita tunnet, kun teet asioita, joista innostut? 

3.2. Minä aidoimmillani 

3.3. Täysin uppoutuneena 

  1. Minä olen 

Kirjoita millainen olet, mitä vahvuuksia sinulla on ja mistä olet saanut toisilta positiivista palautetta. Hyödynnä VIA-kyselyn tuloksia ja tee loppuun luettelo vahvuussanoista, jotka kuvaavat sinua. 

Kirjoita myös kiinnostuksesi kohteista ja asioista, joita teet mielelläsi vapaa-ajalla. 

  1. Asioita ja tavaroita, jotka ovat minulle tärkeitä 

Tee kuvakollaasi asioista ja/tai tavaroista, jotka ovat sinulle tärkeitä ja kuvaavat sinua ja kiinnostuksesi kohteita. 

  1. Vahvuuspalaute 

Pyydä esimerkiksi kavereilta, kotijoukoilta tai opettajiltasi vahvuuspalautetta. Voit käyttää apuna alla olevia kysymyksiä. Anna vastavuoroisesti myös itse vahvuuspalautetta palautteen antajalle. 

  • Mitä asioita arvostat minussa? 
  • Mitkä ovat parhaita ominaisuuksiani? 
  • Mitkä ovat vahvuuksiani? 
  • Milloin olet erityisesti huomannut vahvuuteni? 
  • Mitä olet oppinut minulta? 
Myös Voi hyvin lukiossa – kurssin opiskelijat tutustuivat luonteenvahvuuksiinsa ja tekivät positiivisen CV:n.
Luonteenvahvuuksiin tutustumisen jälkeen aloitettiin 9. luokan maantieto pohtimalla omia tavoitteita ja kirjoittamalla ne näkyviin Maantietoa – muistikirjaan. Tehtävänä oli kuvailla omia tavoitteita esimerkiksi alla olevien kysymysten avulla.
  • Missä opiskeluun ja työskentelyyn liittyvissä asioissa onnistuit biologiassa? Miten aiot hyödyntää niitä maantiedossa? 
  • Missä opiskeluun ja työskentelyyn liittyvissä asioissa aiot parantaa? 
  • Millä tasolla olet kiinnostunut maantiedon sisällöistä ja taidoista? 
  • Mitkä ovat omat oppimistavoitteesi maantiedossa? 
  • Mitä oppimisen ja työskentelyn taitoja haluaisit oppia maantiedossa? 
  • Miten voisit hyödyntää ydinvahvuuksiasi maantiedon opiskelussa ja työskentelyssä oppitunneilla? 
  • Miten voisit vahvistaa kehitysvahvuuksiasi maantiedon opiskelussa ja työskentelyssä oppitunneilla? 

Miten voisit hyödyntää ydinvahvuuksiasi maantiedon opiskelussa ja työskentelyssä oppitunneilla? 

Voin käyttää luovuuttani ja keksiä oman tavan toteuttaa tehtävän. Oppimisen iloa voi tuoda esille milloin vain, mutta luulen, että se tulee esille ihan hyvin. Utelijaisuus on aina hyödyllistä kun haluu oppii. Voin käyttää arviointikykyäni monissa asioissa. Ja sosiaalista älykkyyttä vaikka ryhmätöissä. 

Oppilas, 9. luokka

Nyt opiskelu jatkuu ryhmissä – toivottavasti luonteenvahvuuksia hyödyntäen ja vahvistaen.

Tää on helppo! on peli, jossa pärjää tiedolla, taidolla ja tuurilla

Tää on helppo! on peli, jossa pärjää tiedolla, taidolla ja tuurilla

DB4D45DB-0A2B-40DA-9715-D25473625927.jpeg

Lomalla oli aikaa pelata lautapelejä. Se oli niin kivaa, että sovelsin jo yhtä lautapeliä uuden vuoden ensimmäisillä maantiedon ja biologian oppitunneilla.

Tää on helppo! on peli, jonka mallina on iKnow Euroopassa- peli. Tein pelilaudan ja – nappulat Adobe Postilla ja kysymykset 8. luokan maantietoon (aiheena oli karttoihin liittyvien asioiden kertaaminen ja mieleenpalauttaminen) PowerPointin dioihin, jotka tulostin korteiksi. 9. luokan biologiassa oppilaat tekivät itse kysymyskortit paperilappuihin. Vaikeinta pelin tekemisessä oli nimen keksiminen ;). Tää on helppo! on pelin ns. työnimi, jolle toivottavasti keksitään kevään aikana osuvampi nimi.

Tässä on pelin ohjeet, pelilauta ja – nappulat sekä lopuksi 8. luokan maantietoon tekemäni kortit. Materiaali löytyy myös ritakeskitalo.com – sivuilta ja Facebook-ryhmästä.

TÄÄ ON HELPPO!

PelilautaB06C433E-F98D-45AE-B6C7-B6370106105B

 

Pelin tavoite

Pelaajan tavoitteena on oppia pelin aiheeseen liittyviä keskeisiä tietoja tai taitoja sekä palauttaa mieleen jo opittuja asioita.

Pelaajan tavoitteena on kerätä kokoon 30 pistettä ja niiden arvosta yhteensä kuusi pelimerkkejä. Pelaaja ansaitsee yhden pelimerkin, kun on kerännyt viisi pistettä. Pelaaja, joka kerää ensimmäisenä kuusi pelimerkkiä, on voittaja. Pelimerkkeinä voi toimia esimerkiksi pienet lelut, legot tms.

Esimerkiksi: 5 pistettä – 1 pelimerkki, 8 pistettä – 1 pelimerkki, 10 pistettä – 2 pelimerkkiä jne.

Aloitus

Pelaaja valitsee itselleen värin ja sen mukaiset kolme pelinappulaa.

Pelinappulat (leikataan):

12834FA9-47A5-4902-A3CD-3D41DD483508

 

Pelin kulku

1. Muodostetaan ryhmät, joissa on noin 4-5 pelaajaa.

2. Pelaajat sopivat pelikierroksen kysyjän.

3. Kysyjä nostaa kysymyskortin ja lukee kortissa olevan kysymyksen ääneen.

Kysyjä lukee vain kysymyksen, ei vihjeitä vielä. Kysyjä ei osallistu kierroksen aikana muulla tavoin peliin. (Toiselle pelikierrokselle valitaan uusi kysyjä).

Kysymyskorteissa on kysymys, kolme eritasoista vihjettä (kolmen, kahden ja yhden pisteen vihjeet) ja vastaus. Esimerkiksi:

Dia1

4. Pelaajat asettavat pelinappulansa itselleen sopiviin vihjetasoihin.

Pelaajat, kysyjän vasemmalta puolelta alkaen, asettavat värillisen pelinappulansa haluamaansa yhden, kahden tai kolmen vihjetason vastausympyrään.

Vastausympyröitä on kaksi kutakin vihjetasoa kohden. Valittu ympyrä ja sen vihjetaso (1,2 tai 3 pistettä) kertoo, minkä vihjeen jälkeen pelaajan tulee vastata kysymykseen. Pelaaja, jonka pelinappula on korkeimmalla, vastaa aina ensimmäisenä.

5. Pelaajat veikkaavat vastapelaajien osaamista.

Seuraavaksi pelaaja asettaa + pelinappulansa sen vastapelaajan plusympyrään, jonka uskoo vastaavan oikein. Vastaavasti pelaaja asettaa – pelinappulansa sen vastapelaajan miinusympyrään, jonka uskoo vastaavan väärin. Pelaaja voi jättää myös veikkaamatta.

6.  Kysyjä lukee vihjeet ja pelaajat vastaavat ääneen.

Kysyjä lukee ensiksi 3 pisteen vihjeen (vaikka kukaan pelaajista ei olisi sijoittanut pelinappulaansa siihen). Pelaaja, jonka pelinappula on kolmannen vihjetason ympyrässä, vastaa vihjeen avulla kysymykseen. (Jos jollakin vihjetasolla on kaksi pelinappulaa, pelaaja, jonka pelinappula on ylimpänä, vastaa ensin.) Vastaaja vastaa aina ääneen, niin että kaikki muutkin kuulevat hänen vastauksensa. Tässä vaiheessa kysyjä ei vielä kerro menikö vastaus oikein vai väärin.

Seuraavaksi kysyjä kertoo 2 pisteen vihjeen ja pelaaja, jonka pelinappula on toisen vihjetason ympyrässä, vastaa ääneen.

Lopuksi kysyjä kertoo 1 pisteen vihjeen ja pelaaja, jonka pelinappula on ensimmäisen vihjetason ympyrässä, vastaa ääneen.

7. Kysyjä kertoo oikean vastauksen, kun kaikki pelaajat ovat vastanneet.

8. Lasketaan vastausten ja veikkausten pisteet sekä kerätään ansaitut pelimerkit.

Pelaaja saa pisteitä oikeasta vastauksesta valitsemansa vihjetason mukaisesti. Väärästä vastauksesta pelaaja ei menetä pelipisteitä.

Lisäksi pelaaja saa yhden pisteen oikeasta veikkauksesta eli jos veikkasi vastapelaajan osaamisen oikein. Jos pelaaja veikkasi väärin, pelaaja menettää yhden pelipisteen.

Kysyjä saa aina kierroksen lopussa yhden pelipisteen.

Jokaisesta viidestä pisteestä pelaaja ansaitsee yhden pelimerkin. Jos pelipisteet vähenevät esimerkiksi neljään, pelaaja joutuu luopumaan myös pelimerkistään.

Pisteet kirjoitetaan muistiin.

9. Valitaan uusi kysyjä ja aloitetaan uusi pelikierros.

Seuraavan pelikierroksen kysyjävuoro siirtyy myötä päivään seuraavalle pelaajalle.

10. Peli päättyy, yksi tai useampi pelaaja on kerännyt vähintään 30 pisteen edestä pelimerkkejä eli kuusi pelimerkkiä.

Kartta – pelikortit

 

 

Kuvaesitys vaatii JavaScriptin.

 

1AC5E396-9644-4EFA-9BCA-ED70682229DF
Peliä voi pelata myös siten, että oppilailla on lupa etsiä vastauksia kirjasta. Silloin peli sopii myös uuden asian oppimiseen.